Дислексия – это расстройство процесса чтения, проявляющееся

—  в затруднениях узнавания букв,

— соединения букв в слоги, слогов в слова, что приводит к неверному произношению слов,

— в искажении или полном отсутствии понимания прочитанного.

Сегодня в каждом классе общеобразовательной начальной и даже средней школы часты случаи, когда ребенок при чтении переставляет или заменяет буквы в слове, путает окончания слов или вовсе не понимает прочитанного.

Что лежит в основе этих нелепых ошибок: невнимательность или патология?

Чтение – сложный навык усвоения знаков, который происходит в процессе обучения и представляет собой опознавание и воспроизведение звуков речи. В организации этого процесса принимают участие зрительный, речедвигательный и речеслуховой анализаторы головного мозга.

При этом активизируются заднелобные, нижнетеменные, височные, затылочные отделы левого полушария. Теменная доля отвечает за восприятие и анализ чувствительных раздражителей, затылочная – за восприятие и переработку зрительной информации, височная доля – поле запоминания слов, лобные доли отвечают за процесс воспроизводства прочитанного.

Основными признаками дислексии являются стойкость, типичность и повторяемость ошибок при чтении (смешения и замены звуков, побуквенное чтение, искажение слоговой структуры слова, аграмматизмы, нарушение осмысления прочитанного).

Способен или не способен ребенок к овладению чтением, можно узнать только ближе к шести-семи годам, поэтому ранняя диагностика дислексии затруднена. Однако некоторые признаки заболевания можно заметить в раннем детском возрасте. В связи с тем, что данное нарушение обусловлено незрелостью мозговых структур, ребенок с младенчества отстает в развитии.

У большинства детей довольно рано проявляется задержка в психомоторном развитии:

— отсутствие ползания,

—  трудности в освоении навыков ходьбы (начинают ходить только к двум годам).

Запаздывает речевой онтогенез:

— первые слова появляются после года,

— фразовая речь может отсутствовать до трех лет.

В раннем возрасте у детей-дислектиков наблюдаются также невротические и невропатоподобные признаки:

— срыгивания,

— нарушение сна,

— общее беспокойство,

— резкие вздрагивания,

— необоснованный плач.

Одно из психопатологических проявлений ребенка с дислексией в раннем возрасте – психический инфантилизм. Эти дети менее самостоятельны, но более внушаемы, непосредственны. Склонны проявлять пассивность при возникновении трудных ситуаций, у них слабо развиты волевые процессы.

В основе мотивации у таких детей лежит принцип удовольствия, поэтому они выполняют те задания, которые сулят награду. У них узкий круг интересов, мышление банально, даже на школьной скамье они выдают шаблонные суждения. Практически у всех дислектиков проявляется астеническая или церебрастеническая симптоматика: они быстро утомляются из-за сниженной работоспособности и нейродинамики, не могут долго концентрировать внимание, постоянно отвлекаются.

Диагностика дислексии предполагает оценку уровня сформированности устной речи, письма, чтения, неречевых функций. Для преодоления дислексии необходимо развитие нарушенных сторон устной речи (звукопроизношения, фонематических процессов, словаря, грамматического строя, связной речи) и неречевых процессов.

Дислексия – специфические затруднения в овладении навыками чтения, обусловленные недоразвитием ВПФ, принимающих участие в реализации процесса чтения.

Дислексия часто встречается у детей с ЗПР, тяжелыми речевыми нарушениями, ДЦП, умственной отсталостью.